Mateřská škola Ryšánka, Praha 4, Halasova 1069
Pracoviště Halasova: Halasova 1069/4, Praha 4 - Krč, 140 00
počet tříd: 4
Kapacita 112 dětí
Provozní doba:
příchod 7,00 – 8,30
vyzvedávání dětí po obědě 12,30 - 13,00
odpočinek 13,00 - 14,15 odpolední vyzvedávání dětí 14,30 - 17,30
Pracoviště Fillova: Fillova 1084/11, Praha 4 - Krč, 140 00
Kapacita 112 dětí
příchod 6,30 – 8,30
vyzvedávání dětí po obědě:
Medvídci a Zajíčci od 12,00 - 12,30
Lištičky a Sovičky od 12,30 - 13,00
odpočinek 13,00 - 14,15
odpolední vyzvedávání dětí 14,30 - 17,00
Školní vzdělávací program - "Poznáváme svět" ke stažení zde
Třídy jsou na obou pracovištích rozděleny podle věku dětí.
Na pracovišti Halasova jsou to - 1. Motýlci, 2. Berušky, 3. Rybičky a 4. Žabičky.
Na pracovišti Fillova - 1. Medvídci, 2. Zajíčci, 3. Lištičky a 4. Sovičky
Charakter výchovně vzdělávací práce v jednotlivých třídách se pochopitelně liší vzhledem k věku, schopnostem a potřebám dětí. Pedagogové zpracovávají pro každou třídu Třídní vzdělávací program - stanovují si cíle i metody vzdělávání v souladu se zájmy dětí jednotlivých věkových skupin v souladu se Školním vzdělávacím programem a Rámcovým vzdělávacím programem pro MŠ. Naše třídní vzdělávací programy v průběhu roku zpracováváme a upravujeme s ohledem na zájem dětí a formou prezentace je zveřejňujeme na konci školního roku na našich internetových stránkách. Rodiče, ti noví i stávající, tak mohou sami posoudit, jak jsme s dětmi v uplynulém roce pracovali.
U nejmenších dětí - Motýlků a Medvídků - se nejvíce zaměřujeme na pozvolnou adaptaci v novém prostředí, rozvoj sociálních dovedností a komunikace. Paní učitelky zde kladou důraz na rozvoj samostatnosti, učí děti vzájemné ohleduplnosti. Naším hlavním cílem u nových dětí je poznat je, navázat s nimi vztah a pracovat na tom, aby se ve školce cítily dobře, aby důvěřovaly paní učitelce, zvykly si na režim dne ve školce a získaly zde kamarády.
Ve třídě Berušek a Zajíčků jsou zařazeny obvykle také některé nové děti a platí pro ně stejné priority jako pro děti nejmladší. Nejprve se u nich zaměřujeme na adaptaci a pocit bezpečí v novém prostředí (což ostatně platí i pro nově nastupující starší děti), až potom začínáme pracovat na rozvoji sociálních dovedností, komunikace, samostatnosti a rozvoji jemné i hrubé motoriky a fantazie. Věnujeme se již i rozvoji logického myšlení, předčtenářských dovedností a základů matematického myšlení a dalších znalostí především prostřednictvím hry a spontánního učení .
Ve třídě Rybiček a Lištiček se obvykle pracuje již víceméně stejně, jako ve třídě předškolní. Obvykle se zde totiž setkává skupinka předškoláků a skupinka dětí pětiletých, které ještě do školy nepůjdou. Paní učitelky v této třídě zohledňují tento fakt a aktivity připravují s různou obtížností podle věku a schopností dětí.
V předškolní třídě Žabiček a Soviček je práce zaměřena na rozvoj všech oblastí vývoje dítěte. Děti zde mají mnoho možností pro rozvoj všech svých schopností - komunikace, logického a samostatného myšlení, předmatematických představ, rozvoj čtenářských dovedností, nácvik správného držení tužky, rozvoj grafomotoriky, paměti atd. Zároveň však stále klademe důraz na rozvoj jejich pohybových a "měkkých" dovedností - empatie, spolupráce, tolerance atd. Nabízíme dětem pestrou vzdělávací nabídku a velmi často pracujeme metodou stanovišť, ze kterých si děti mohou vybrat, které aktivity je zajímají. Toto je třída, kam docházejí děti s odkladem školní docházky a nejstarší předškoláci.
Většina vzdělávací činnost se odehrává formou nepřímo řízených aktivit, během kterých se děti, jakoby mimochodem, učí. Snažíme se je vzdělávat pomocí prožitků, experimentů a hrou. Ke vzdělávaní používáme tradiční i nejnovější moderní pomůcky. Zařazujeme tandemovou výuku, rozvíjíme spolupráci dětí.
Ve školním roce 2025/26 zahajujeme vzdělávání podle nového závazného kurikula, kterým je Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání.
Naše mateřská škola není zaměřena na výkon, ale na dobré klima. Po vzoru skandinávského vzdělávacího systému pracujeme s dětmi na dlouhodobých projektech, nepředáváme jim hotové informace, ale poskytujeme jim prostor pro zkoumání, vlastní zkušenosti a samostatné přemýšlení.
Velmi ostražitě dbáme na začlenění dětí z jiného kulturního prostředí, na děti s jakoukoli odlišností či handicapem. Snažíme se poskytnout dětem co největší prostor pro volnou hru podle jejich vlastní fantazie. Právě při hře se totiž děti učí ty nejdůležitější životní dovednosti - komunikaci, ohleduplnost, rozvoj fantazie a hledání své role.
Snažíme se zkrátka, aby z dětí, které navštěvují naší mateřskou školu, vyrostli tolerantní, kriticky myslící, dobře komunikující a ohleduplní lidé.
Naše škola realizuje také řadu nadstandardních aktivit – výlety, ozdravné pobyty v přírodě, pořádání nejrůznějších slavností pro děti i rodiče (lampiónový průvod, vánoční setkání, oslavy Dne Země, oslavy Dne dětí, Sportovní odpoledne pro tatínky, rozloučení s předškoláky apod.). Pořádáme ale také zajímavé projektové dny pro děti v dopoledních hodinách (vynášení Morany, sportovní dopoledne, Čarodějnice, Karneval, Čertí rej,...).
V průběhu covidové epidemie jsme zrušili organizaci zájmových kroužků. Zkušenosti nám překvapivě ukázaly, že odpolední hry, které nejsou přerušovány lektory, příchody a odchody dětí na kroužky, poskytují nyní dětem dostatek klidu a času pro rozvoj skutečně velkých fantazijních her. Děti staví bunkry, nemocnice, domácnosti, rozdělují si role, hrají si tak, jako my, když jsme byli malí. Paní učitelky se mohou odpoledne věnovat dětem při individuálních činnostech.
K našemu velkému překvapení absence kroužků dětem velmi pomohla v klidné adaptaci. Česká školní inspekce dlouhodobě upozorňovala, že pořádání kroužků v mateřských školách je v rozporu s rovným přístupem ke vzdělávání. Rozhodli jsme se tedy pro variantu bez kroužků i do budoucna, protože jsme pevně přesvědčeni, že je to nejen v souladu s doporučením ČŠI, ale především v souladu se zájmy dětí.
Naše mateřská škola realizovala a dále realizuje řadu dotačních programů - Šablony I. - IV., Výzvy na podporu multikulturního vzdělávání, OP JAK. Díky těmto datačním programům naši pedagogové absolvovali řadu nadstandardních školení, měli příležitost poznat a inspirovat se vzdělávacími metodami v zahraničí a mohli jsme vybavit naši mateřskou školu moderními pomůckami a technologiemi.